我于1990年迈出国门去英国自费留学时，想的都是怎样尽快学好英语，打工挣学费和生活费，以及考虑申请哪间大学和报读什么专业。后来移民来到加拿大，想的是要尽快适应这里的生活，过上中产阶级的小康日子。然而，随着两个女儿的相继出生和长大，和来自中国移民的不断增加，突然意识到自己身上还肩负着在海外传承中华文化和教授中文的历史重任。带着这个神圣的使命感，我从做家教开始，又申请到教育局做中文老师。到今年，我在加拿大教中文整整十周年了。
女儿小的时候，我每天去学校接送她们，结识不少学生家长，其中几位听到我的两个女儿中文讲得挺标准，特别是得知她们是出生在加拿大的孩子，惊讶之余，执意让我去教他们的孩子学习中文。虽然附近有中文学校，但是，由于他们的孩子都已经是3-5年级的学生，中文却是零基础，这样插班进中文学校是完全跟不上班上教学进度的。可是，我以前从来没有正式做过老师，我在家辅导两个女儿，也是在她们中文学校学习的基础上进行的。对于这样的学生，该教他们什么和怎么教呢？当时心里还没谱儿，但面对几位家长恳切的目光，我还是勇敢地接受了他们的请求。
实在找不到合适的教材，于是，我自己动手，利用一个星期的时间自编了四十段适合他们年龄特点和加拿大学习生活的情景对话，每一段里除了出现应该掌握的日常词汇，还把常见常用的句型巧妙地编排进去。几位家长审阅后，一致赞同。
虽说中文和英文的特点及学习方法有很大不同，但是，语言教学还是有许多共同的地方。为了使我的教学内容和形式更容易被这些在加拿大长大的孩子接受，我申请去孩子们的学校做义工家长，协助老师组织班级活动，以及在学生午餐时间段代替老师，监督管理某个班级的20分钟午餐及午餐后的40分钟户外活动，借机观摩老师们的教学教法和学校管理，特别是如何引导学生，如何寓教于乐，如何激发学生学习的兴趣和保持他们学习的积极性，也由此熟悉加拿大的校园生活，便于更好地与学生沟通。与此同时，还去女儿就读的中文学校做义工，后来，得到校长的信任，担任过几次朗诵比赛的评委。所有这些，都让我获益匪浅，更使得家教的成效十分显著。学生来源也由小学生，发展到高中生、大学生，甚至还有成年人，而且全部都是我根据不同的教学对象自编教材。现在回想起来，自己都为自己当时的干劲儿而感动呢。
几年家教做下来，得到学生和家长们的认同和称赞。看到他们都学有所获，自己也十分欣慰。凭着这份自信和成就感，我踌躇满志地去申请教育局的中文老师，希望把自己的中文教学领域展宽，也希望通过自己的教学让更多的孩子爱学中文和学好中文。
在教育局面试结束时，负责人的话一直记得：“真是太神奇了，不是学教育专业，也没有正式在学校做过老师，但却什么都知道，知道如何管理课堂，知道怎样处理突发事件，知道如何应对屡教不改的不遵守课堂纪律的学生，知道不同程度的学生在一个班里如何组织教学，还繁体字和简体字都知道……”其实所有这些都得益于我在学校做义工的经历以及自己用心做家教。 我就是这样被顺利地录取了，并于一个多月以后正式站在中文学校的教室里，直到现在。
因为有了之前的积累，无论是课堂教学还是课堂管理都得心应手。虽然中文学校有专用教材，不必再自编教学内容。但是，为了更适合学生们的需要，贴近他们的生活，引发他们的学习兴趣，每次课都在教材的基础上，再为学生设计出更多的相关内容，致使很多家长都赞叹孩子在我的班上可以学到更多东西。
当然，光有过去的积累是远远不够的，还需与时俱进，不断学习和探索新知识、新技能。正如教育学家所说：永远不要用这一代人的学习方法去教育下一代人。尤其现在这个快速发展的时代，教学方法不断革新，把各种高科技手段运用到教学中已经势在必行。
中文学校每周只有一次课，每次两个半小时。因此，学生们课后在家的自主学习和家长的督促就显得尤其重要。我想到了博客这个便于网上沟通交流的平台，在征得校长允许的前提下，我在网上建立班级博客，发布每次课堂教学主要内容和学生的课后作业，以便家长及时了解孩子的学习和提供相应帮助。我还朗读课文和录音，然后把录音上传到博客上，学生们在家随时可以听着录音跟老师读。这样做了之后，我发现班上绝大多数学生可以在接触新课文后的一周时间里把课文背诵下来，因此，大大提高了教学质量，加快了教学进程，最重要的是帮助学生在短时间内掌握更多内容。
为了提高学生们自主学习的兴趣，搜寻到几个可以制作字词游戏的网站，给学生制作出变化多样的字词游戏。有家长惊讶地对我说：“这样的游戏真是太棒了，太有帮助了！”学生们也是乐在其中。自己的付出得到承认，看到成效，倍有成就感。校长也因此把建立班级博客在老师们中间推广实行，都收到意想不到的效果。
我向来坚信“亲其师，信其道”的理念，努力做一个喜欢学生并被学生喜欢的老师，本着尊重和鼓励学生的态度，耐心地解决一些棘手问题。比如：有个课堂上十分活跃的男学生。每次上课他都时不时地突然把腰弯下去，头触地面，嘴里还发出怪声音，惹得全班学生看他、笑他。与他的妈妈沟通后了解到，这个男孩子从小学习武术，酷爱现代舞，还在比赛中得过奖，而且在家也是这样闲不住。为此，我与他达成协议：课间休息时为我们表演，但是上课时，就要坐好安静地专心上课。从那以后，这个学生每次课间休息都给我们表演，太空步、踢踏舞，还有各种旋转等等，令我们大开眼界，使劲给他鼓掌。因为有了课间的释放，他在课堂上也越来越专心。
教师的职责是“既教书又育人”，教书是为了育人，育人离不开教书。我常常利用课堂讨论的机会，引导孩子们树立正确人生观和养成良好的生活习惯。比如我们讨论过“你拿大梨子还是小梨子？”、“做家务该不该领取报酬？”学过小马过河这个故事后，讨论“如果你是小马，该怎么办？”等等。教学生设计家庭自由行旅游计划，记录自己在假期里学做的一道饭菜或是一件家务事。面对班上程度不同的学生，循循善诱，成功地把几个厌学中文的学生改变为主动爱学中文，并挖掘他们的潜力，“逼迫”他们变为优秀生，让他们切身体会到只要自己努力加油干，就可以出人头地，从而骄傲地生活。
“教师给学生一杯水，自己先要有一桶水”。这是千百年来人们对教师的要求。在当今这个飞速发展的信息时代，不仅要保持这桶水的水量，还要不断更新，以保证这桶水的质量，并且把这桶水变成长流水。在中文学校其他老师们的影响和带动下，我不断地学习和进步着。
在校长的布置下，我连续四年带领学生参加一年一度的青少年中华学艺集体朗诵比赛并获奖。训练集体朗诵是我以前从来没有接触过的，便上网查找资料学习，也观摩其它参赛队伍的朗诵，再结合自己班上学生的特点，设计出符合我们的朗诵风格，并不厌其烦地带领学生反复排练，终于，我们的努力都得到了回报。
去年，我参与了海外中文教师协会组织的海外华文远程培训课程。每个月定期和全球的华文教师一起上网络直播课，这些授课内容都是有着丰富教学经验的老师多年摸索积累的宝贵教学经验，很实用，也很有操作性，每一讲都获益匪浅。还认真看完30个小时的远程培训课程的视频，其中几个反复看了多遍，并做了笔记，再联系自己学生的现实，运用到教学中。最后还写了心得体会交给主办方，并获得培训证书。
语言学习包括听说读写四个方面，当学生的听和说达到一定水准之后，阅读和写作就提到议事日程，这也是学生继续保持中文学习积极性的关键。但是，由于海外学中文的孩子中文词汇量十分有限，中文写作被很多人认为是一件十分艰难的事情。我从自己两个女儿入手，探索和积累帮助学生中文写作的方法，进而辅导中文学校的学生。现在我教的三、四年级的学生都可以用中文写出百字左右的记事短文和制作自己的故事绘本。我也由此总结出“说话写话”开启孩子中文写作力，以及几个提升孩子中文写作力的招数，并写成文章，发表在多伦多华文报刊上，希望更多孩子能够受益。
除了在本地华文报刊上分享中文教学经验和体会，我还应邀在多伦多汉语水平考试中心海外中文教学平台分享教学经验，也曾两次在海外中文教师协会组织的研习会上分享教学方法。去年在由中国国务院侨务办公室和海外交流协会主办的全球“华文教育教案比赛”中获得优秀奖。
在加拿大教中文十年的体会是：面对水平各异，程度参差不齐的学生，既要管理好课堂，构建良好的师生关系，还要把一堆知识，做出有序的编排，借用不同的教学工具和教学方法，把它们一一展现出来，用以激发和保持学生的学习兴趣和积极性。虽然需要花费很多心思，但是，当看到自己的教学达到应有的学习目的和效果，真的是一种愉悦，是一种美的享受。而要做到这些，就需要不断地学习、借鉴、思考、总结，并付诸实践。在成就学生的同时，自己也得到成长，是真正意义的“教学相长”。
人们常说“机会是给有准备的人”，提倡多元文化的加拿大是个充满机会的地方(Canada is a Land of Opportunity)。只要甘愿付出，勇于挑战自己，朝着认准的目标不懈努力加油干，就有机会绽放人生，实现自己的人生价值。(文/郝伟)
